Lista de grécia e roma

Lista de Grécia e Roma

Questão 01 - (ESPM)

 

(...) A batalha de Maratona foi longa e cheia de peripécias. Os bárbaros conse­guiram desbaratar as fileiras do centro do exército ateniense, pondo em fuga os re­manescentes; mas as duas alas compostas de atenienses e plateus atacaram as forças adversárias que haviam rompido o centro do exército, impondo-lhes uma derrota ir­reparável. Vendo-as fugir lançaram-se em sua perseguição, matando e esquartejando quantos encontraram pela frente, até a bei­ra mar, onde se apoderaram de alguns dos navios inimigos.

(Heródoto. História)

Assinale a alternativa que apresente, res­pectivamente, o nome da guerra em que ocorreu a batalha de Maratona bem como os bárbaros, mencionados no texto:

a)      Guerra do Peloponeso – troianos;

b)      Guerras Médicas – troianos;

c)      Guerra do Peloponeso – persas;

d)      Guerras Médicas – persas;

e)      Guerras Púnicas – cartagineses.

Questão 02 - (Fac. Direito de Sorocaba SP)

 

O fundamento do regime democrático é a liberdade (realmente, costuma-se dizer que somente neste regime participa-se da liberdade, pois este é, segundo se afirma, o fim de toda democracia).

Aristóteles, Política.

Entre os conflitos sociais que levaram ao regime mencionado no texto, encontra-se a luta que opôs

a)      os estrangeiros, que reivindicavam mais direitos políticos para si, aos cidadãos atenienses, marcadamente xenófobos.

b)      os eupátridas, proprietários de terras, aos não proprietários, que sofriam com a frequente escravização por dívida.

c)      os escravos e as mulheres, que não tinham os seus direitos políticos garantidos, aos homens livres atenienses.

d)      os defensores das reformas de Clístenes, baseadas no princípio da isonomia, aos camponeses e artesãos, contrários a essa ordem política igualitária.

e)      os homens livres atenienses, defensores dos valores democráticos, aos cidadãos de Esparta, favoráveis a governos militares.

Questão 03 - (FGV)

 

Na Assembleia, (...) que se reunia mais ou menos 40 vezes por ano, os atenienses discutiam e votavam os principais problemas do Estado – declaravam guerra, firmavam tratados e decidiam onde aplicar os recursos públicos. Do mais pobre sapateiro ao mais rico comerciante, todos tinham oportunidade de expressar a sua opinião, votar e exercer um cargo no governo.

(Flavio de Campos e Renan Garcia Miranda, A escrita da história)

As mulheres atenienses

a)      tomavam parte dessa instância política, mas suas ações se limitavam aos temas relacionados com a família e a formação moral e militar dos filhos.

b)      não detinham prerrogativas nas atividades públicas, mas possuíam direito de voto nessa Assembleia quando a decisão envolvia guerras externas.

c)      participavam de todas as atividades públicas de Atenas, mas só tinham voz nessa Assembleia se estivessem acompanhadas pelo marido ou filho.

d)      não podiam participar dessa Assembleia, da mesma forma como não tinham direito de exercer cargos administrativos, além da restrição a herança e posse de bens.

e)      ganharam o direito de voz e voto nessa Assembleia a partir das reformas de Sólon, e com Clístenes seus direitos foram ampliados.

Questão 04 - (IFSP)

 

As polis gregas dependiam da mão-de-obra escrava. Havia uma certa variação entre homens livres e escravos, como nos mostra a tabela abaixo.

Sobre a mão- de- obra escrava nas polis é correto afirmar o seguinte:

a)      deu origem a uma sociedade escravista, isto é, o escravo era a base de toda a sociedade.

b)      era usada somente à época da guerra, quando se formavam os batalhões de soldados.

c)      era tão numerosa que os escravos eram confundidos com os cidadãos livres.

d)      por haver um equilíbrio entre a população livre e a escrava, a educação era dada igualmente a todos.

e)      o equilíbrio numérico existente era devido aos bons tratos que os escravos recebiam dos homens livres.

Questão 05 - (MACK SP)

 

“(...) Consta que a concubina de Péricles, Aspásia, ajudou-o a escrever seus discursos. E a todos surpreendia ver o grande estadista a cada manhã, ao sair de casa, despedir-se de Aspásia com beijos.”

A elevação do espírito: 600 a.C.- 400 a.C. Rio de Janeiro, 1998

O texto acima, referindo-se ao grande líder da cidade-estado de Atenas, Péricles, retrata as contradições sociais existentes, não apenas em Atenas, mas em toda a Grécia. Sobre a sociedade grega da época, podemos afirmar que

a)      As condições sociais eram idênticas tanto nas cidades-estados que evoluíram para regimes democráticos, como Atenas, por exemplo, quanto nas póleis oligárquicas, como Esparta.

b)      Em toda a Grécia, a sociedade era predominantemente masculina, mas em disputas sucessórias familiares, em alguns casos, o poder era exercido pelas mulheres.

c)      A democracia, instituída pelas reformas de Clístenes, era um sistema político que atendia aos interesses de apenas uma minoria da população, estando excluídos os estrangeiros, os escravos e as mulheres.

d)      Em Atenas, as mulheres provenientes de ricas famílias possuíam maior autonomia, pois eram consultadas e participavam efetivamente das decisões políticas e assuntos relacionados ao destino da pólis.

e)      A estabilidade social, advinda das reformas introduzidas por Clístenes, não foi acompanhada por estabilidade econômica, já que foi a partir da conquista da democracia que os gregos iniciaram seus conflitos com os persas.

TEXTO: 1 - Comum à questão: 6

 

Ter Gutenberg escolhido a Bíblia como primeiro livro a ser divulgado amplamente foi um gesto revolucionário; foi colocar o sagrado em mãos profanas. Mas vai ser no século XVIII, com o Iluminismo, aprofundando algumas questões colocadas pelo Renascimento, que a leitura avança ainda mais, pois passou a traduzir para as línguas ocidentais muitas das obras clássicas até então acessíveis apenas em grego e latim, decorrendo daí uma maior popularização da tradição cultural do Ocidente e do Oriente.

(Affonso Romano de Sant´Anna. Ler o mundo.
S.Paulo: Global, 2011. p. 144)

Questão 06 - (PUCCamp SP)

 

O helenismo foi um fenômeno que traduziu a difusão de obras clássicas da cultura grega, à medida em que

a)      a expansão do império macedônico, após este haver dominado o território grego e efetivado muitas trocas culturais com essa civilização, incluiu a propagação da cultura helênica.

b)      o império romano traduziu para o latim as principais obras científicas, filosóficas e literárias da Grécia, incorporando esse legado cultural, bem como as instituições políticas dessa civilização.

c)      a biblioteca de Alexandria serviu de base para a popularização da cultura grega em todo o Ocidente, até ser destruída por um incêndio criminoso, no final da Idade Média.

d)      o governo de Atenas se empenhou em fazer circular as produções de seus pensadores e artistas, após ter vencido Esparta na Guerra do Peloponeso, vitória que selou a unificação do território grego.

e)      o Renascimento recuperou e valorizou as referências estéticas da cultura grega, fazendo ressurgir o interesse por essa civilização, do qual derivou o movimento batizado de helenismo.

Questão 07 - (UEG GO)

 

Ganhar mais de 40 medalhas de ouro nos Jogos Olímpicos é fácil. Determine que todas as escolas de seu país descubram os alunos de 3 a 13 anos que mais de destacam nas aulas de Educação Física. Separe-os da família e interne-os em escolas de esportes até a idade adulta. Distribua-os entre os esportes olímpicos em que têm mais chances de medalha olímpica. Esse é, pelo menos o modelo que funcionou para a China nos jogos de Pequim.

ESPECIAL OLIMPÍADAS. Época, Globo, ed. 536, 25 ago. 2008. p. 153.

O trecho da reportagem da revista Época enfoca o esforço nacional chinês para obter sucesso nos Jogos Olímpicos de Pequim. Em termos comparativos, os atuais estudos de História Antiga atestam que na Grécia, berço dos jogos, existia grande competitividade entre as cidades-Estados. Filosoficamente, esse espírito competitivo dos helenos atesta que:

a)      a preparação física, intelectual e cidadã dos jovens gregos era feita em conjunto, portanto, uma vitória esportiva também representava um triunfo moral.

b)      a realidade dos Jogos Olímpicos da Antiguidade Clássica difere muito das Olimpíadas modernas, não sendo possível traçar nenhum tipo de comparação entre elas.

c)      o estabelecimento de modalidades, como arco e flecha e tiro ao alvo, em que a concentração é mais importante do que a força, preserva o espírito olímpico.

d)      o lema “o importante é competir” não foi levado em consideração durante a preparação dos atletas olímpicos chineses.

Questão 08 - (UNESP SP)

 

Quando sua influência [de Péricles] estava no auge, ele poderia esperar a constante aprovação de suas políticas, expressa no voto popular na Assembleia, mas suas propostas eram submetidas à Assembleia semanalmente, visões alternativas eram apresentadas às dele, e a Assembleia sempre podia abandoná-lo, bem como suas políticas, e ocasionalmente assim procedeu. A decisão era dos membros da Assembleia, não dele, ou de qualquer outro líder; o reconhecimento da necessidade de liderança não era acompanhado por uma renúncia ao poder decisório. E ele sabia disso.

(Moses I. Finley. Democracia antiga e moderna, 1988.)

Ao caracterizar o funcionamento da democracia ateniense, no século V a.C., o texto afirma que

a)      os líderes políticos detinham o poder decisório, embora ouvissem às vezes as opiniões da Assembleia.

b)      a eleição de líderes e representantes políticos dos cidadãos na Assembleia demonstrava o caráter indireto da democracia.

c)      a Assembleia era o espaço dos debates e das decisões, o que revelava a participação direta dos cidadãos na condução política da cidade.

d)      os membros da Assembleia escolhiam os líderes políticos, submetendo-se a partir de então ao seu poder e às suas decisões.

e)      os cidadãos evitavam apresentar suas discordâncias na Assembleia, pois poderiam assim provocar impasses políticos.

Questão 09 - (UFG GO)

 

Leia o fragmento a seguir.

Tinha o desejo de saber por que o Nilo começa a encher no solstício de Verão. De acordo com a primeira explicação, são os ventos estivais que, desviando com seu sopro as águas do Nilo, impede-as de ir para o mar, ocasionando a cheia. A segunda versão é ainda mais absurda, embora encerre qualquer coisa de maravilhoso. Dizem que o oceano envolve toda a terra, e que o Nilo está sujeito a inundações porque vem do oceano. A terceira explicação é mais falsa. Com efeito, pretender que o Nilo provém de fontes de neve equivale a não dizer nada. Como poderia ser formado por fontes de neve se vem de um clima muito quente para um país igualmente tórrido?

HERÓDOTO. História. Rio de Janeiro: Jackson Inc.,
1964. p. 119-120. (Adaptado).

No fragmento apresentado, escrito por volta de 440 a.C., Heródoto expõe diferentes visões para explicar os motivos das cheias do rio Nilo, no Egito. A forma de exposição de Heródoto expressa uma característica da pólis grega, associada

a)      ao apego a modelos explicativos baseados no empirismo.

b)      à crença na interferência de elementos míticos sobre os eventos naturais.

c)      à especulação filosófica como forma de transformar a realidade.

d)      à relativização da verdade como meio para alcançar o conhecimento.

e)      ao exercício do diálogo constituído por distintas opiniões sobre os acontecimentos.

Questão 10 - (UFTM MG)

 

Certa ocasião, quando os espartanos enfrentaram os persas, em Termópilas, Êuritos e Aristôdamos, dois guerreiros, foram dispensados do combate por estarem doentes e tiveram permissão para regressarem a Esparta, caso quisessem. Êuritos preferiu permanecer. Ficou, lutou e morreu. Já Aristôdamos regressou sem ter combatido. Foi recebido com opróbio e desonra. Nenhum espartano queria ajudá-lo a acender o fogo de sua casa, ninguém lhe dirigia a palavra e era chamado Aristôdamos, o Covarde.

(Heródoto. História. Apud Teresa Van Acker. Grécia:
a vida cotidiana na cidade-estado, 1985.)

O texto, cujo original é do século V a.C., exemplifica

a)      a falta de disciplina e de preparo militar dos espartanos, durante os combates contra outros povos.

b)      a valorização da paz que prevalecia em Esparta e a diferenciava da beligerante Atenas.

c)      as constantes epidemias que grassavam em Esparta e que inviabilizavam a maioria de suas ações guerreiras.

d)      os valores e princípios militares que regulavam a educação e a sociedade espartanas.

e)      o temor que os espartanos sentiam ao ver ameaçada sua democracia e o esforço militar para defendê-la.

Questão 11 - (Fameca SP)

 

Os romanos assimilaram o modelo de conhecimento grego e, mais do que isso, ajudaram a universalizá-lo por meio de suas conquistas. Mas Roma foi muito além da pólis grega ao criar um Estado que unificou diferentes povos do mundo mediterrâneo. Os gregos excluíram quase totalmente os estrangeiros da cidadania, enquanto os romanos desenvolveram um sistema de leis e participação social válido em todo o Império, ultrapassando o provincianismo típico da cidade-Estado grega. Os gregos distinguiram-se pelos seus filósofos; o gênio de Roma encontrou expressão no direito e no governo universal.

(Flávio de Campos e Renan Miranda. A escrita da História, 2005.)

Os autores destacam a

a)      importância da expansão territorial grega para a difusão do racionalismo romano.

b)      contribuição grega na política e na sistematização das leis e do conhecimento.

c)      rivalidade entre a civilização grega e a romana, devido às divergências culturais.

d)      exclusão dos estrangeiros do direito de cidadania nos limites do Império Romano.

e)      herança cultural de gregos e romanos, apesar de suas diferenças políticas.

Questão 12 - (FUVEST SP)

 

A escravidão na Roma antiga

a)      permaneceu praticamente inalterada ao longo dos séculos, mas foi abolida com a introdução do cristianismo.

b)      previa a possibilidade de alforria do escravo apenas no caso da morte de seu proprietário.

c)      era restrita ao meio rural e associada ao trabalho braçal, não ocorrendo em áreas urbanas, nem atingindo funções intelectuais ou administrativas.

d)      pressupunha que os escravos eram humanos e, por isso, era proibida toda forma de castigo físico.

e)      variou ao longo do tempo, mas era determinada por três critérios: nascimento, guerra e direito civil.

Questão 13 - (IFSP)

 

A vida dos camponeses na Antiguidade era muito difícil. Os produtos manufaturados nas cidades eram muito mais caros que os produtos agrícolas produzidos por eles. Obrigados a contrair dívidas, pois todo o comércio usava moedas, os credores cobravam juros altíssimos, e os camponeses passaram a dar em garantia do pagamento de suas dívidas a própria liberdade e a de seus descendentes. Nasceu assim, nas cidades antigas como Atenas e Roma, a escravidão por dívidas.

Essa forma de escravidão

a)      existiu durante toda a Antiguidade e deu origem ao colonato que, séculos depois, foi sucedido pela servidão medieval apenas na Europa Ibérica.

b)      foi extinta em Atenas por Clístenes, que criou a democracia, dando direitos políticos a todos os cidadãos de Atenas. Em Roma, foi extinta pelos 10 Mandamentos.

c)      foi abolida em Atenas por Sólon que, não aceitando a escravidão do grego pelo próprio grego, abriu caminho para o conceito de cidadania. Em Roma, foi extinta pela Lei Licínia, propiciando um aumento significativo da massa de plebeus.

d)      voltou a existir na Idade Moderna, com a vinda de enormes contingentes de africanos para as colônias inglesas do sul da América do Norte. Iludidos, achavam que logo conquistariam a riqueza na América.

e)      foi extinta em Atenas, quando esta foi destruída por Esparta, após a Guerra do Peloponeso. Em Roma, foi abolida por Júlio César que, após conquistar a região da Gália, passou a levar os prisioneiros gauleses como escravos.

Questão 14 - (UEM PR)

 

Sobre as artes e a cultura na Antiguidade Clássica, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

01.    A historiografia atribui o nome de Helenística à cultura iniciada sob o poder de Alexandre e seguida até o domínio da Grécia pelos romanos.

02.    Uma das principais expressões da arte Helenística é o Cavalo de Troia, grande escultura em madeira com que os gregos presentearam os troianos.

04.    A Arte Romana assimilou da Arte Grego-helenística a busca por expressar um ideal de beleza e da Arte Etrusca, mais popular, a preocupação de expressar a realidade vivida.

08.    Uma das características da arquitetura romana é a utilização de arcos e abóbadas nas construções. Esses dois elementos arquitetônicos permitiram aos romanos criar espaços internos livres do excesso de colunas.

16.    Tanto gregos como romanos esculpiam figuras humanas. No entanto enquanto as esculturas romanas eram, em geral, uma representação das pessoas, os gregos faziam esculturas que procuravam expressar um ideal de beleza humana.

Questão 15 - (UFPR)

 

Considere as seguintes afirmativas que comparam o sistema republicano da Roma Antiga com o sistema republicano brasileiro atual:

1.      Uma das principais diferenças entre o sistema republicano moderno e o sistema republicano romano antigo refere-se à incorporação feita pelo sistema atual da divisão de poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário), defendida por pensadores iluministas para conter regimes absolutistas.

2.      O sistema republicano romano antigo constituiu uma representatividade ampla e igualitária para patrícios e plebeus, cujo modelo foi adotado pelos sistemas republicanos modernos, que inspiraram o modelo brasileiro.

3.      O Senado vigente na república romana antiga era composto por membros vitalícios, que exerceram grande poder legislativo e executivo, e representou os interesses de uma parcela da população (os patrícios), enquanto o Senado brasileiro atual pertence ao poder legislativo, sendo eleito por sufrágio universal direto para mandatos de tempo limitado.

4.      Em ambos os casos, a república foi instituída para substituir uma monarquia e inicialmente conferiu poder a uma restrita parcela da população, em sua maioria proprietária de terras, deixando boa parte da população sem acesso direto à representatividade no poder.

Assinale a alternativa correta.

         

a)      Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

b)      Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.

c)      Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

d)      Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

e)      Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

Questão 16 - (UCS RS)

 

A religiosidade grega exerceu grande influência sobre a romana. Muitos deuses gregos foram adotados pelos romanos, que mudaram seus nomes, porém mantiveram suas atribuições.

Assinale a alternativa que estabelece uma relação correta entre os nomes dos deuses e suas atribuições.

Questão 17 - (UFPE)

 

O contributo das culturas grega e romana da Antiguidade às sociedades ocidentais ainda é bem perceptível na contemporaneidade. A esse respeito, analise as proposições a seguir.

00.    O teatro romano ainda hoje é referência nas artes cênicas, pela profundeza com que eram abordados os temas nas peças encenadas.

01.    Uma grande contribuição romana à arquitetura foi a técnica de construção de cúpulas em tijolo e pedra.

02.    As formas de fazer as leis, sua interpretação e as ideias jurídicas fazem parte da herança romana ao Direito, no Ocidente.

03.    As filosofias romana e grega ainda oferecem pontos de reflexão para o homem ocidental, dada a sua profundidade e originalidade.

04.    O latim foi um elemento importante na dominação dos povos conquistados pelos romanos, sendo a base de línguas europeias da atualidade.

Questão 18 - (UFRN)

  

Enfrentando grandes dificuldades desde o século III, o Império Romano do Ocidente fragmentou-se após as invasões dos povos bárbaros e, nesse território, formaram-se novas sociedades. Os historiadores consideram esse período como uma nova fase na história da chamada Europa Ocidental: a Alta Idade Média, marcada principalmente

a)      pelo poder centralizado nas mãos dos reis, garantindo a estabilidade dos novos Estados que se formaram.

b)      pela religião cristã, que favoreceu a mescla dos elementos culturais romanos e germânicos.

c)      pela prosperidade das cidades, lugares preferidos pelos povos germânicos para se fixarem.

d)      pelo predomínio do regime escravocrata, o qual sustentava uma economia comercial dinâmica.

Questão 19 - (UNICAMP SP)

 

Por que as pessoas se casavam na Roma Antiga? Para esposar um dote, um dos meios honrosos de enriquecer, e para ter, em justas bodas, rebentos que, sendo legítimos, perpetuassem o corpo cívico, o núcleo dos cidadãos. Os políticos não falavam exatamente em natalismo, futura mão de obra, mas em sustento do núcleo de cidadãos que fazia a cidade perdurar exercendo a “função de cidadão” ou devendo exercê-la.

(Adaptado de P. Ariès e G. Duby, História da Vida
Privada. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. v. 1, p. 47.)

a)      Por que o casamento tinha uma conotação política entre os cidadãos, na Roma Antiga?

b)      Indique dois grupos excluídos da cidadania durante a República romana (509-27 a.C.).

Questão 20 - (PUC SP)

 

As Guerras Púnicas, entre romanos e cartagineses, duraram de 264 a 146 a.C. Entre seus resultados finais, podemos considerar que elas

a)      contiveram a expansão romana em direção ao mar Mediterrâneo, pois as ilhas ao sul da península itálica passaram ao controle cartaginês.

b)      fortaleceram a presença romana na região do mar Mediterrâneo, com o estabelecimento de províncias nas terras conquistadas.

c)      eliminaram os gastos militares do Império Romano, pois impediram o surgimento de revoltas e tensões sociais.

d)      permitiram a expansão comercial de Roma por toda a península itálica e em direção ao ocidente, com a decorrente conquista da Gália.

e)      reduziram consideravelmente o número de escravos no Império Romano, pois a maioria deles foi alistada nas tropas e morreu em combate.

GABARITO:

1) Gab: D

2) Gab: B

3) Gab: D

4) Gab: A

5) Gab: C

6) Gab: A

7) Gab: A

8) Gab: C

9) Gab: E

10) Gab: D

11) Gab: E

12) Gab: E

13) Gab: C

14) Gab: 29

15) Gab: B

16) Gab: C

17) Gab: FVVFV

18) Gab: B

19) Gab:

a)      O candidato deveria relacionar o casamento, na Roma Antiga, com a continuidade do núcleo dos cidadãos, a legitimidade e o fortalecimento do corpo cívico – que era restrito aos nascidos de pessoas da mesma condição.

b)      A cidadania era restritiva na República romana e a maior parte das pessoas era excluída. Entre os grupos que não tinham plenos direitos e deveres estão as mulheres, os escravos, os estrangeiros, as crianças, os libertos, além dos plebeus em determinados períodos.

20) Gab: B